临到期末，苏萱和蒙佳威不仅仅担心期末考试的成绩，更担心的是文理分科。
课间，他们凑在一起，眉头紧皱，面前摊着文理分科的资料。
苏萱轻咬着笔头，眼睛在资料上扫来扫去，“我觉得文科有我喜欢的文学和历史，可理科那些有趣的实验和解题思路我也放不下。”
蒙佳威挠挠头，一脸苦恼，“我也是啊，我爸妈想让我选理科，说以后就业广，但我对文科的一些科目也挺有兴趣。”
他们看着教室里其他同学，有的已经笃定地选择了方向，正全力备考相应科目，有的则和他们一样迷茫。每次和其他同学聊起这个话题，听到不同的观点，他们的纠结就又多几分。
晚上回到家，面对父母的询问，两人都有些不知所措，只能含糊其辞，因为他们自己都还在摇摆不定。这种感觉就像在迷雾中前行，不知道哪条路才是真正适合自己的，而期末考试又近在眼前，压力如同重重的乌云，压在他们心头。
随着期末考试的日益临近，苏萱和蒙佳威的纠结在紧张的备考氛围中愈发浓烈。一天放学后，他们决定找一个安静的地方，好好梳理一下自己的想法。
两人来到校园的小花园，坐在长椅上。苏萱深吸一口气，看着蒙佳威说：“我们不能再这样犹豫下去了，得想个办法。要不我们列个清单吧，把文科和理科的优缺点，还有我们自己的兴趣和优势都写下来，看看哪边更有分量。”蒙佳威点头表示赞同。
他们拿出纸和笔，开始认真地写起来。苏萱在文科那栏写下“对文字敏感、喜欢研究历史文化、记忆力好”，在理科那栏写下“逻辑思维不错、享受解题乐趣、喜欢实验探索”。蒙佳威则在纸上写下父母期望、就业前景等因素。写着写着，他们发现自己内心的倾向似乎有了一点模糊的轮廓。
在这个过程中，他们也互相交流。苏萱说：“其实我觉得，兴趣还是很重要的，如果选了一个自己不喜欢的方向，可能以后学习都会很痛苦。”蒙佳威回应道：“没错，但是父母的意见也不能完全不顾，毕竟他们也是为我们好。”
经过长时间的讨论和分析，苏萱感觉自己的天平渐渐向文科倾斜，她意识到那些文学和历史对自己的吸引力是无法替代的，即使理科有它的魅力，但文科更能让她找到学习的热情。
蒙佳威则决定和父母再深入谈一次，他想把自己对文科的喜爱和理解告诉他们，争取能在理科和文科之间找到一个平衡的选择，也许可以选择理科，但同时参加一些文科的社团或活动。
当他们走出小花园时，心中的迷雾似乎散去了一些。虽然决定仍有困难，但他们知道，只有面对自己的内心，才能在文理分科这个重要的十字路口做出正确的选择，而现在，他们要先全力以赴应对期末考试，用成绩为自己的选择增加底气。
苏萱和父母在电话里，她鼓起勇气将自己对文科的热爱、对未来的规划详细地说了出来。
父母静静地听着，眼中有担忧，但也有对女儿成长的欣慰。苏萱的父亲沉思片刻后说道：“萱儿，我们尊重你的选择，只要你是经过深思熟虑的，我们就支持你，希望你在文科这条路上能走出自己的精彩。”
苏萱眼眶泛红，用力地点点头，心中一块大石落地，对文科的选择也更加坚定了。
蒙佳威则和父母进行了一次深入且漫长的谈话。他向父母阐述了文科对自己的吸引力，以及自己对未来的考虑，也提到了理科的优势。父母看到了他的认真，态度逐渐软化。
最后，父母表示愿意让他自己做决定，不过希望他能兼顾理科的学习，不要完全放弃理科的优势。蒙佳威开心地拥抱了父母，他决定选择理科，但会在课余时间钻研文科的知识，参加文科类的竞赛。
回到学校后，苏萱和蒙佳威都像是换了一个人。
苏萱满心欢喜地投入到文科的复习中，她找来了许多文科相关的书籍和资料，为即将到来的期末考试和之后的文科学习做准备。她积极地和文科老师交流，询问学习方法和建议，老师们都为她的热情所感染，给予了她很多帮助。
蒙佳威也以全新的姿态面对学习。在理科的复习中，他更加刻苦，因为他知道这是自己的选择。
同时，他也开始规划自己在文科方面的学习路径，他加入了学校的文学社，准备参加一些历史知识竞赛。他和苏萱互相鼓励，彼此都在为自己选择的文理之路努力奋进，曾经的迷茫和纠结已经化为了前进的动力，期末考试的压力也不再那么沉重，他们看到了未来在不远处闪着希望之光。
期末考试结束后，苏萱和蒙佳威都松了一口气。苏萱对自己的文科考试很有信心，那些历史事件、文学知识在她的笔下如行云流水般展现出来。蒙佳威也发挥得不错，理科的难题在他的努力下被一一攻克。
假期来临，苏萱和蒙佳威并没有放松对自己的要求。
苏萱开始按照自己的计划阅读大量的经典文学着作，她边读边做笔记，把那些优美的语句和深刻的思想记录下来。
她还尝试写一些文学评论，将自己的见解分享在网络平台上，收获了不少同好的点赞和评论。
同时，她为了拓展自己的历史视野，报名了线上的历史讲座，从不同角度去了解那些曾经熟悉的历史时期，仿佛置身于时间的长河中，与古人对话。
蒙佳威则一头扎进了理科的拓展学习中。
他在网上找了许多优质的物理、化学课程，深入学习那些在课堂上只是浅尝辄止的知识点。他还参加了一个线上的科学论坛，和来自各地的理科爱好者讨论问题，有时候为了一个物理模型或者化学原理的理解，他们会争论得热火朝天。
蒙佳威在这个过程中感受到了知识碰撞的乐趣，对理科的热爱愈发浓烈。
偶尔，他们也会相聚，互相分享自己在假期学习中的趣事和收获。苏萱会给蒙佳威讲那些文学作品里的动人故事，蒙佳威则会向苏萱描述科学世界里的奇妙现象。
他们发现，虽然选择了不同的文理方向，但彼此的世界都同样精彩，而且这种相互分享让他们对自己选择的道路有了更深的理解和更坚定的信念。
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