会议室里的气氛变得热烈起来，大家纷纷提出自己的建议。有人建议增加对家长的调研，了解家庭教育的现状；有人提议咨询心理学专家，从心理层面分析学生的厌学情绪；还有人提到要关注网络环境对学生的影响，尤其是不良网络内容的侵蚀。
博源把这些建议一一记下，最后总结道：“大家的建议都很有价值，我们可以在方案中补充进去。这次调研时间紧、任务重，从明天开始，大家暂时把手头的其他工作放一放，全力投入到调研中。需要其他部门配合的，我会去协调；遇到解决不了的问题，随时开会讨论。”
他看了一眼手表，语气坚定地说：“基础教育是立国之本，咱们作为教育工作者，有责任为孩子们创造更好的成长环境。我相信只要我们齐心协力，深入调研，一定能找到解决问题的办法。散会后，大家按照分工尽快行动起来，明天早上我们再碰个头，确认各环节的准备情况。”
散会之后，办公室里立刻忙碌起来。李姐拿着通讯录开始联系各地市教育局，王科长翻出了尘封的案例档案，小张打开电脑调试数据分析系统，每个人都迅速进入了工作状态。博源回到自己的办公室，看着窗外教育厅大楼前飘扬的国旗，眼神变得更加坚定。
他打开系统面板，看着【模拟洞察术融合矩阵】的功能说明，心中有了一个计划。这次实地调研，他打算启用系统的特殊功能，通过数字标记更精准地识别一类和二类学渣，深入了解他们的真实状态。
窗外的阳光越来越明亮，照在办公桌上的文件上，也照亮了博源眼中的决心。他拿起笔在笔记本上写下：“调研第一天：确认数据收集渠道，准备实地调研问卷，联系首批走访学校。”一场关乎学生成长的调研工作，就此正式拉开了序幕。
第二天一早，博源刚到办公室就收到了李姐发来的各地市数据汇总初稿。他点开文件仔细查看，眉头却越皱越紧——部分地区的数据明显存在滞后性，甚至有两所学校的统计表格格式混乱，关键数据缺失。他立刻拨通李姐的电话：“数据问题比较突出，尤其是青州市和临县的报表，必须让他们今天之内重新核对上报，我们要的是能直接用于分析的精准数据，不能带着疑点进入下一阶段。”
挂掉电话，博源打开【模拟商场】面板，看着剩余的点能量，犹豫片刻花费5000模拟能力后兑换了一支“数据溯源笔”。这支笔能自动识别文档中的逻辑漏洞和数据异常，笔尖划过屏幕时会发出微弱的红光提示。他拿着这支笔重新审核报表，果然在临县的数据中发现了多处矛盾：初中学渣数量统计与实际学籍人数偏差超过15%，思想品德问题记录存在明显的月份断层。
“看来基层学校的统计工作亟待规范。”博源在笔记本上做好标记，这时王科长敲门进来，手里拿着厚厚的案例汇编：“博处，这是整理好的典型案例，我按学段和问题类型做了分类，你看是否需要补充细节？”
博源接过汇编，翻到初中生案例部分时，【模拟洞察术融合矩阵】突然触发，一行淡蓝色的数字浮现在纸页边缘：1-1。他心中一动，这是系统标记的“曾经的一类学渣”案例。案例主角是一名叫陈浩的初三学生，曾因连续逃课、顶撞老师被记过处分，后来却奇迹般地回归课堂，甚至在期末考试中进步显着。
“这个陈浩的转变过程很关键，”博源指着案例说，“王科长，你安排时间联系一下他所在的学校，我要在实地调研时重点走访这所学校，弄清楚转变的核心原因。”他特意用红笔在案例旁标注：家庭干预？教师引导？环境变化？三个待验证的方向。
上午十点，三个调研小组的准备工作基本就绪。博源召集组长开会，分发了定制的调研手册：“手册里新增了‘动态标记’表格，遇到典型学生可以按特征初步标注，便于后续分析。特别提醒，走访时注意观察校园环境和课堂氛围，这些细节往往比数据更能反映问题本质。”他顿了顿，目光扫过众人，“我带队去城乡结合部的向阳中学，那里的数据异常波动最大，下午两点出发。”
出发前，博源换上了纳米级防刺背心，将电击指虎藏在西装内袋，神经毒素检测仪则调成了便携模式。虽然只是去学校调研，但系统曾提示过“复杂环境下需开启基础防护”，他不敢掉以轻心。下午一点五十分，调研车抵达向阳中学门口，正值放学时间，校门口挤满了接送的家长和喧闹的学生。
博源刚下车，【模拟洞察术融合矩阵】突然高频闪烁，眼前瞬间浮现出多个数字标记：三个学生额头上跳动着红色的“1”，两个穿着校服的女生衣领处显示着“2-2”。他不动声色地观察着，发现标着“1”的学生正围着一个低年级男生索要零花钱，而那两个“2-2”女生则在偷偷拍摄路人的隐私视频，嘴角带着戏谑的笑。
“看来问题比数据呈现的更直观。”博源对同组的小张使了个眼色，两人假装闲聊，悄悄靠近观察。就在这时，一个标着“1”的黄毛男生突然推搡了低年级男生一把，对方摔倒在地，书包里的文具散落一地。博源正要上前，却见一个戴着眼镜的中年女老师快步走来，厉声喝止了冲突。
“那是班主任刘老师，”赶来迎接的校长连忙解释，“我们学校的学渣转化工作主要靠她牵头，但效果一直不太理想。”博源注意到，刘老师批评学生时，那几个“1”类学渣满脸不屑，眼神里充满了抵触情绪。
座谈会上，刘老师无奈地叹气：“这些孩子大多是留守儿童，跟着祖辈生活，缺乏管教。上课睡觉、作业不交都是常态，更头疼的是他们结成小团体，互相模仿不良行为。上次我发现有学生偷偷带电子烟进校园，批评教育后，家长反而打电话投诉我体罚学生。”
博源翻看手中的记录，突然注意到一个细节：刘老师提到的五个问题学生，有四个来自单亲家庭，且都存在沉迷手游的情况。他立刻打开【模拟基因链解析矩阵】，虽然无法直接解析基因，但系统弹出了关联提示：“长期缺乏陪伴+高强度屏幕刺激=行为偏差风险提升37%”。
“刘老师，学校有没有尝试过家校联动的干预措施？”博源追问。校长接过话头：“试过组织家长培训，但出勤率不足30%，有的家长甚至说‘孩子交给学校，我们管不了’。”博源在手册上重重写下：“家庭教育缺位是核心病灶之一”。
傍晚走访陈浩所在的星光中学时，情况却截然不同。这所位于老城区的普通中学虽然硬件设施一般，但校园里随处可见“进步之星”宣传栏，陈浩的照片赫然在列，旁边贴着他的转变心得：“谢谢张老师没放弃我，现在我觉得上课比打游戏有意思。”
【模拟洞察术融合矩阵】在陈浩的名字旁显示着“1-1”，博源特意单独和他聊了半小时。这个曾经的逃课大王如今眼神明亮：“以前觉得学习没意思，爸妈天天吵架不管我。后来张老师每天放学后留我补课，还带我们去科技馆参观，我才发现物理挺有趣的。现在我爸妈也不吵架了，会陪我写作业。”
谈话间，博源发现陈浩频繁提到班主任张老师的“耐心”和“信任”。他随后查看了张老师的教案，发现里面夹着详细的家访记录，甚至有对每个学生性格特征的分析。【模拟美育术融合矩阵】突然触发，屏幕上弹出提示：“正向引导+兴趣激发+家庭调和=转化成功率提升62%”。
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