“教育是发展的根基，三五规划期间，我岛教育事业实现了从‘普及基础’到‘定向育才’的跨越，为全岛经济社会发展储备了坚实的人力资本。”在沧溟岛规划总结大会上，教育部门的张局长手持报告，语气坚定地向全场汇报。
三五规划初期，沧溟岛教育基础薄弱，全岛仅有小学22所、中学2所，学龄儿童入学率仅为75%，且师资力量短缺，教师总数不足1100人，其中具备中高级职称的教师占比仅15%。教育内容以基础文化知识为主，与岛内产业发展需求脱节，导致不少毕业生面临“学非所用”的困境。针对这一现状，规划明确了“普及基础教育、强化实用技能、培育专业人才”的核心目标，具体包括：学龄儿童入学率达到90%、新增中学3所、职业技术学校2所、培养专业技术人才2000名。经过五年的不懈努力，这些目标不仅全部完成，部分甚至超额实现，教育事业成为三五规划中成果显着的领域之一。
基础教育普及成效显着，实现了“让每个孩子有学上”的目标。为解决学龄儿童入学难的问题，岛内累计投入教育经费0.28亿元，新建小学8所、中学5所，改扩建学校15所，新增校舍面积8万平方米，配备课桌椅、黑板、图书等基础教学设备。在偏远村落，设立12个教学点，安排专职教师下乡授课，确保农村孩子也能接受基础教育。同时，通过“减免学费、提供助学金”等政策，帮助贫困家庭子女完成学业，五年内累计资助学生1.2万人次。截至1965年末，全岛中小学在校生从4.2万人增长至7.8万人，增长85.7%，学龄儿童入学率实际达到96.3%，较规划初期提升21个百分点，提前一年实现“基础教育全覆盖”的目标。中学教育规模的扩大尤为突出，新增的5所中学中，有3所位于工业区和码头区周边，方便了务工人员子女就近入学，中学在校生从0.8万人增至2.3万人，为更高层次人才培养奠定了基础。
实用技能教育的强化，实现了“教育与产业精准对接”。随着外贸和工业的快速发展，岛内对电子装配、外贸业务、农业技术等领域的实用人才需求日益迫切。为此，规划提出“建立职业技术教育体系，培养行业急需人才”的举措，将教育重心从单纯的文化知识传授转向“文化+技能”的复合型培养。1963年起，各中学陆续新增“外语与贸易基础”“电子技术入门”“农业生产技能”等选修课，配备专业教材和实训设备，邀请工厂技术骨干、外贸业务员担任兼职教师，现场演示教学。同时，职业技术学校从1所增至3所，分别聚焦电子工业、商贸服务和农业技术三大领域，开设电子装配、报关流程、农产品加工等12个专业，学制为2-3年，采用“理论学习+车间实训”的模式，确保学生毕业即可上岗。五年间，职业技术学校累计输送技术工人1200名，中学实用技能课程培养毕业生1800名，其中80%进入岛内工厂、贸易公司、农业技术推广站等单位就业，有效缓解了人才短缺的压力。例如，电子厂1965年新入职的员工中，有60%是职业技术学校的毕业生，他们仅经过1个月的岗前培训就能独立操作设备，极大提升了生产效率。
教师队伍建设的加强，为教育质量提升提供了核心支撑。规划实施初期，岛内教师数量不足、专业水平参差不齐的问题严重制约着教育发展。为改变这一现状，岛内采取“引进+培育”双管齐下的策略：一方面，通过提供住房、提高薪资等优惠政策，从外地引进优秀教师600名，其中不乏具备丰富教学经验的中高级教师和专业技能教师；另一方面，建立教师培训体系，每年组织教师参加教学方法、专业知识等方面的培训，五年累计培训教师3000人次，同时鼓励教师自学深造，提升学历和专业素养。截至1965年末，全岛教师总数从1100人增至2300人，增长109%，其中具备中高级职称的教师占比从15%提升至32%，形成了一支结构合理、素质过硬的教师队伍。教师待遇的改善同样重要，五年间教师平均薪资从每月58元提升至92元，超过岛内平均工资水平，同时建设教师住房300套，解决了教师的后顾之忧，激发了教师的教学积极性。
教育事业的发展，不仅提升了民众的文化素质，更培养了一批适应岛内发展需求的专业人才，为经济建设注入了智力动力。张局长在报告最后强调：“今日之教育，明日之发展。三五规划的教育成果，将成为沧溟岛长远发展的宝贵财富。”
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