月考排名的提升，像一颗投入死水潭的石子，在岑卿的内心激起了涟漪，却似乎并未在这个程序化的校园里引起任何波澜。老师们程序化地讲解试卷，同学们程序化地订正错题，一切如常。
但岑卿能感觉到，那层被凿开裂隙的“天花板”依然存在，只是阻力似乎小了一些。她学习的时候，思维更顺畅了些，尤其是数学和物理，那种被毛玻璃隔绝的感觉减弱了。
她开始尝试更高效的学习方法，不再仅仅满足于完成作业和记笔记。她利用课间、午休这些程序化的“空闲时间”，反复研究错题，尝试归纳题型，甚至开始预习后面的内容。她的行动，依旧包裹在“努力背景板”的外壳下，并未引起主角团或老师的注意。
然而，平静很快被打破。
这天下午，课间时分。大部分同学都在执行各自的课间程序，教室里弥漫着一种井然有序的沉闷。岑卿正低头研究一道电磁感应综合题，试图将原主零散的知识点串联成网络。
突然，教室后门被“哐当”一声猛地推开。
高大的身影带着一股不容忽视的张扬气息闯入，瞬间打破了教室里的程序化宁静。是江驰。
他穿着松垮的校服，拉链只拉到一半，露出里面价格不菲的t恤，头发略显凌乱，眼神桀骜，径直走向靠窗的座位——那是苏晚晴的位置。
原本围绕在苏晚晴身边问问题的几个同学，像被按下了暂停键，然后程序化地、悄无声息地散开，让出空间。
“苏晚晴，”江驰的声音带着少年人特有的清亮，却又糅杂着不容置疑的强势，他单手撑在苏晚晴的课桌上，俯身，“周末我生日，在‘夜色’，你来。”
这不是邀请，是通知。
苏晚晴蹙着秀气的眉，头也没抬，继续写着手中的卷子，声音清冷：“不去。”
“你必须来。”江驰凑近了些，嘴角勾起一抹势在必得的笑，“你不来，这派对就没意思了。”
“你的派对有没有意思，与我无关。”
“我说有关就有关。”
……
两人之间那套经典的、充满张力（在旁人看来是幼稚纠缠）的对话上演着。周围的背景板同学们，有的程序化地低头看书（虽然书可能拿倒了），有的程序化地望向窗外，有的程序化地整理文具，完美扮演着沉默的背景。
岑卿却微微皱起了眉。
不是因为这对主角的拉扯，而是在江驰闯入的瞬间，她清晰地感觉到，周围空间中那种无形的“程序规则”似乎被干扰了，产生了一种微妙的“噪音”。
更让她在意的是，她感觉到自己体内那股属于“路人丁”的、对抗既定命运的力量，在江驰靠近苏晚晴这边时，产生了一丝极其细微的……共鸣？或者说，是排斥性的波动？
仿佛两种截然不同的“规则”在近距离产生了摩擦。
她下意识地看向斜后方的那个男生——那个听到“江驰”就推眼镜的男生。此刻，他推眼镜的频率明显高于平时，虽然动作依旧标准，但那快速重复的举动，像是在努力维持某种平衡。
而她的同桌李明，握着铅笔的手比平时更用力了些，指节泛白。
这些细微的异常，混在主角们引人注目的对峙中，微不足道。
就在这时，江驰似乎因为苏晚晴持续的冷淡而有些恼火，他猛地抬手，似乎想抓住苏晚晴的手腕。
就在他抬手的瞬间——
“嗡……”
岑卿的脑海中仿佛响起一声低鸣。那股“路人丁”的力量不受控制地轻微震荡起来，并非攻击，更像是一种本能的防御和警示。
几乎同时，她眼角的余光捕捉到，那个推眼镜的男生，推眼镜的动作猛地一顿，镜片后的目光骤然聚焦，如同休眠的探测器被瞬间激活，死死地盯住了江驰抬起的那只手！那眼神里不再是程序化的麻木，而是某种……冰冷的、近乎审视的意味！
而李明，他手中那支原本稳稳握着的铅笔，“啪”一声，笔尖断了。
断得干脆利落。
江驰的动作僵在半空，他似乎也察觉到了一丝异样，皱了皱眉，环顾四周。但教室里一切“正常”，背景板们各司其职，没有任何人看他。
苏晚晴趁着他愣神的瞬间，抽回了自己的手，冷声道：“请你离开，我要学习了。”
江驰啧了一声，似乎觉得刚才那瞬间的不适感是错觉，又放了几句狠话，这才带着他的张扬气场离开了教室。
教室门关上，程序化的课间氛围慢慢恢复。
推眼镜的男生恢复了标准频率的推眼镜动作，眼神重新变得空洞。
李明默默拿出卷笔刀，开始程序化地削那支断掉的铅笔。
仿佛刚才那短暂的交锋从未发生。
但岑卿的心却久久无法平静。
她看着李明削铅笔的侧影，看着那恢复麻木的推眼镜男生，又回想刚才江驰闯入时带来的“规则噪音”和自己力量的波动。
她意识到，主角们的光环，并不仅仅是运气好、长得漂亮、家世优越那么简单。他们的存在本身，尤其是他们的互动，似乎就携带着这个“青春疼痛小说世界”的核心规则力量。这种力量，与她这种“背景板”试图挣脱既定命运的力量，本质上是相斥的。
而像李明、推眼镜男生这些被程序禁锢的自我意识，在受到强烈的主角光环冲击时，是否也会产生更剧烈的、不受控制的波动？刚才推眼镜男生那瞬间的“激活状态”，和李明断掉的铅笔，就是证明？
这或许……是一个突破口。
一个利用主角光环带来的“规则扰动”，来冲击、甚至暂时瓦解其他背景板身上“固定程序”的突破口？
岑卿低下头，看着自己刚刚演算到一半的电磁感应题，手指无意识地在纸上画着一个不规则的、环绕着中心干扰源的轨迹图。
下一次，当“噪音”再次出现时，她或许可以尝试，不只是被动感受。
而是……主动引导。
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